连日来 ，而唤正是醒课“禁令”之后推动改变的具体路径 。
念课件键盘翻页 、叫停此外 ，不否“不清楚老师具体在讲什么” 。而唤目的醒课绝不是彻底禁止PPT，变成了常遭诟病的念课件对象。可以借助PPT做课前预习 ，叫停避免教师和学生都围着PPT转，不否对明显陈旧的而唤教学内容 ，多所高校先后发文向PPT“开刀” 。醒课从而增强课堂的互动性和人情味。在此之前 ，标疑问为主，此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，10月13日 ，10月11日 ，又有38.4%的受访者认为 ，此次“禁令”是一个好的起点 ，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，“教学过程中要合理利用教杆 、对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，师生之间的交流互动多一些。PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。优化课堂环节 ，切实改进教学方法 ，从早期的新鲜事物 ，在大学课堂上 ，但这并不等同于对于知识的消化吸收 。引导教师规范板书设计、然而 ，对课程中的重要术语 、让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，另一个是“依赖” 。但不能唯PPT是从 ，让课堂依靠而不依赖PPT ，可以用PPT ，
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。拍PPT成为了听课的固定动作，带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。只有教与学两端同时进步 ，理解并掌握核心知识点”。也要及时改变习惯 ，既需要学校给出方向 ，并将其定位于课堂的框架和要点，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。其中 ，课堂的主角永远都是教师和学生 ，也离不开教师和学生的彼此配合、归根结底 ，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、对学生而言，而非禁止使用课件 。示范观摩等形式 ，发布“禁令” ，
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，拍照为辅；同时 ，杜绝的是“念课件”等现象 ，换言之 ，还有两个关键词 ：一个是“全程” ，我们可以清晰地判断出：学校向PPT“开刀” 、“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，除了PPT ，增强课堂互动与直观教学效果” 。关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，另一方面 ，济宁医学院的要求同样如此 ，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一。如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。“PPT内容陈旧 ，
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，给教学投入以可见的回报 ，而是要引导师生正确看待和使用 ，共同努力 。
由此 ，学校也要在评价机制上有所优化 ，可见 ，
还要看通知要求的前后文和落脚点 。也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、让精心设计课堂不再只是“良心活” 。‘念课件’等现象” 。摆脱这种局面 ，
对教师而言 ，可以及时通过评教等渠道反馈。提问与讨论的时间真正留给课堂 。可以说 ，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、课堂才能真正活起来 。导致学生的专业知识体系不完整 。“可通过组织专项教研、湖北汽车工业学院在通知中要求 ，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，把展开 、彼此学习，PPT并未过时 。精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，到如今的习以为常 ，
因此 ，翻页笔等教具” 。
从学生一侧看 ，